惡魔島主與七小福

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原住民教學研究--猜答案

這也嚇了我一跳,原來多數時候lisa是不知道如何算,有時是計算也是算不出正確答案,基於好奇,我追問:「那麼你是如何猜題的。」

「第五題啊!我計算不出正確答案,就將算出來的數字,和答案選項作比較,選出一個數字比較接近的那一個選項。」

「這一題啊!不知道如何計算,於是將答案選項中的數字代入式子中,好運的話第一次就選中,不好運就要代四次。」

我也只能點點頭回應說:「這也算是一種方法,考試嗎總是要得到最高分,至於其它的都可以在事後彌補。」

「這一題啊!是完全看不懂題目,所以就隨便猜一個,結果還猜對也!」lisa興奮的說,好像中了樂透一樣。我則瞠目結舌,無言以對。

「這一題!最可惜了,我本來猜對了,可是又把答案改成錯的!」

「這一題!我知道有兩個答案一定是錯的,所以就二擇一,隨便選一個!」lisa悻悻然的講完,我只能不斷地點頭。

之後,轉個話題:「那這一題!又怎麼錯了呢?」

lisa難過的說:「我整個計算過程都對,只是在最後把誤寫成40,所以就錯了!讓我覺得努力是白白地浪費時間,只要能算猜對就可以,花很多時間在學習與練習實在很不合算。」

我欲言又止,不知道要對講那沒用的道理,還是要安撫她受傷的心靈,還是算了。

*   *   *

lisa在國中一年級時,曾經很努力的學習數學,只是很可惜,沒能把握學習重點,每次考試都有挫折感,所以就放棄認真學習的念頭。二年級時,雖然大部分的數學內容都不會,但是憑著簡單推理能力和好運氣,竟然讓她輕舟度過萬重山,分數都能維持在班上前面的地位。

三年級突然想要好好的學數學,所以才來到我這邊,對於lisa的好運氣無話可說,但對於坑坑洞洞的數學能力,我則擔心有餘,常常會想,如果有一天他的家長問起:「為什麼開始補習之後,成績竟然變差了呢?」我能回答是運氣不好嗎?

三年級又是個很奇特的年級,有新進度、又有復習的進度,來這邊我還要考慮那些還沒有補滿的坑洞。針對這專門為了考試制度而發展出來的學習,該如何權衡那些該先教,那些該後教呢?而又不會造成目前學校進度上的困擾呢?

不管能力如何,只要能考出好成績就是好?是我認為考試制度中最大的缺失了,考試制度被發展出來,是為了防止選舉賢才中的人為不公,讓有才華卻非士族出身的人,有機會鯉魚躍龍門,如今,我們沿用這樣的方式來評估一個人的學力,是否恰當值得三思。

(朝祥........@^_^@.....)

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