惡魔島主與七小福

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聊天──學力不足

是夜七時許,友人Walis夫婦到訪,沒有良酒相伴僅以紅茶待客,茶葉是大雁村的阿薩母的森林紅茶,水是英哲從觀音溪上流取回,味純甘美。

walis夫婦剛從台北回到東勢,神色略有倦容,到此喝茶小憩,四人閒聊總離不開政治、女人和教學。

邇來,Walis上數學課時,發現學生的反應和自己的教學預設差太遠,在情緒上感到憤怒與沮喪,對數學教學沒有方向感,找不到施力點。於是進行三、四、五數學的學力測驗,果不其然,發現學生對這一部分的數學沒有學好。

(1)幾何圖形:學生對幾何圖形沒有概念,無論是三角形、四邊形、圓等,面積和長度單位不清楚,不知道平方的義意,三角形的高和底的關係不清楚。

(2)四則運算:對於先乘除後加減的運算法則不懂。

(3)小數乘法:不知道小數乘法,其中小數位數的計算法不懂。

(4)應用問題:不知題幹為何,學生作答,答非所問。

(5)懶:學生不願意花時間作計算。

由於學生基本學力不足,所以課時學生無法進入六年級的數學殿堂,聆聽老師的講解,欣賞宗廟之美。

Walis一開始憤怒的說:「為什麼升上六年級了,卻不具備六年級應有的基本學力,以前的老師都在作什麼?」

事後,平心靜氣的想,發現這樣的事,是幸運的事,身為老師的責任,就是要解惑,學生學力不足,那就從學生不足的地方下手,不然老師要作什麼呢?只是在備課時要多加一份心力,補足之前幾年的學力,畢其功於一役。

身為家教老師,我就很羨慕的說:「你有全部的自主權,掌握適當的進度,讓學生好好學就可以了!我的學生就沒這麼辛福了!他們的老師們,有一堆的進度要趕,學生跟不上進度,常常只能自認無能,沒學會就自行了斷,這是為什麼有了正式的教育,我還能存活的原因,我要感恩啊!」

夜深了!回沖次數多茶變淡了,Walis夫婦還要回山上看學生的作業及考試作答方式,準備著明天要給學生的豐富且適合他們能力的課程。

  跋

現行教育制度,就好比泰勒的生產線,每個階段都組裝不同的零件,最後就是一台車,當然其中還有品管,不良品就直接淘汰。把人當機械的想法,卻很少考慮到,如果組裝失敗時,要如何處理,通常就一筆帶過,學生學生能力不佳,不夠認真,免除了老師應盡的責任,諻論教師專業了!

(朝祥........@^_^@.....)

 

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