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[2006/03/12] 正視台灣語文教育的問題※吳艷珍

自己帶學校的作文課(從每班國語課中抽出兩節作文)兩三年了,每個學期從學生的程度、學習回饋與障礙中,不斷調整、擬定教學計畫,雖然備極辛苦,但是學生語文能力的成長將辛勞化為甜蜜的回憶!

我同意吳艷珍此文的觀點,特別是語文的學習不在於覆寫、記憶,而是要能與學生的生活經驗發生連結。

字、詞、句的練習,主要在促進學生對文字的敏感性,文章的書寫在於紓發情感、表達對世界的認識。

這個學期我設計了學生寫日記的活動,重點不在於流水帳,而是藉此一方面理解學生的日常所思,一方面藉著日記的書寫提點創造力的生發。

簡言之,語文教育是教學的其中一個專業,我鼓動教師專業成長就應該做到教師專業教學,而不是現行國小教師的「包班制」(我戲稱這是「混飯制」)

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